研究表明：幼儿的推理能力可能比我们想象的更强 - Preschooler Reasoning Study
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幼儿如何对物体进行分类？
为了找到答案，Université de Montréal 教育学院教学系助理教授 Sarah Dufour 进行了一项研究，研究中孩子们拿到玩具杂货，并被要求将食物整理到货架上。
Dufour 观察了这些 3 岁到 5 岁的孩子们如何发展他们的策略，并分析了他们用来对日常物品进行分类的 mathematical operations。
为了研究 categorization 背后的过程，Dufour 在两个 30 分钟的课程中观察孩子们，并记录他们如何排序、分类和分组物品。
理论中的分类
“分类意味着根据一个或多个标准组织对象，”Dufour 解释说。“根据 scientific literature，物体可以通过排序、分类或分组来进行分类。我们想看看孩子们如何在实践中应用这些过程。”
排序意味着按顺序排列对象；例如，将铅笔从最浅到最深排列。分类意味着根据预定义的标准分离对象，例如按颜色将铅笔放入不同的盒子里。分组意味着基于孩子们自己定义的共同特征形成集合。
“例如，一个孩子可能会注意到他们收藏中的三支铅笔是蓝色的，并将它们放在一起，即使它们的蓝色色调不同，他们也会用相似的颜色来证明他们的选择，”Dufour 说。
实践中的分类
为了捕捉孩子们在行动中的推理过程，Dufour 采用了定性和解释性的方法。“我的目标是观察这些过程如何自发地出现和连接，而无需给出严格的指示，”她说。
“这就是为什么我使用玩具而不是抽象的几何形状。我们知道孩子们可以在很小的时候操作诸如圆形、正方形和三角形之类的基本图形，但我想更进一步，探索他们的思维，以了解他们如何构建他们的分类。”
她使用了以杂货店为主题的玩具，这些玩具可以用多种方式进行分类——小盒子、水果、蔬菜等等。
研究表明，孩子们有能力进行复杂的推理，甚至可以在他们的类别中创建子组。
“这种类包含原则反映了高级思维，”Dufour 说。“但是，尽管小学生能够对物体进行分类，但他们通常难以解释他们的方法并描述他们使用的标准。”
在她的研究中，Dufour 着手表明，如果给予正确的支持，就可以了解孩子们的推理。
“一些孩子在分组和分类之间交替进行，”她报告说。“当他们注意到不一致时，他们会根据新的属性自发地调整他们的分组。”
超越二元
该研究表明，幼儿可以超越简单的二元分类，即将对象分为两类：具有属性的对象和不具有属性的对象。
“我们通常认为孩子们开始分类是通过对立的两个群体：一支红色蜡笔进入一个类别，所有其他蜡笔进入另一个类别，”Dufour 说。
“但我们的研究表明，他们有能力开发更复杂的分类，并根据各种标准创建多个组。”
她补充说，这些发现开启了新的教学可能性，并表明，在适当的支持下，孩子们可以从小就发展出复杂的 mathematical reasoning 技能。
该论文发表在 Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 上。
更多信息： Sarah Dufour 等人, Sérier-trier-grouper : La mise en oeuvre du processus de classification par des enfants âgés de 3 à 5 ans, Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education (2025)。 DOI: 10.1007/s42330-024-00345-x